如何选择适合自己的学习方法

　　如何选择适合学生自己的学习方法？如下的步骤会给教师和学生一种启示，这也是一种如何创造新学习方法的思路：
       第一步 明确任务。
　　首先，学习者必须明确自己的学习任务是什么，也就是我们学习的内容和需要达到的目标要求或标准是什么。不同年龄、不同学习阶段和不同的学习任务类型规定的学习内容以及需要达到的目标要求或标准是不同的。
       第二步 认识自己。
　　具有不同个性特征的学习者，拥有的知识、技能、能力、品德、身心状态、习惯是不一样的，同时能利用的的外部条件或资源也不一样的。因此，在明确学习目标之后，只有充分地分析自己，认识自己，清楚自己有什么可利用的内外条件或资源，了解和掌握自己有什么优势和劣势，这样才能选择适合自己特点的学习方法去完成学习任务。知己知彼，才能百战不殆。
       第三步 制定原则。
　　在明确学习任务和认识自己个性特征的基础上，制定完成学习任务应遵循的原则。　　例如在纠正做错题中，我们可以制定“错题反映”原则，也就是将自己做的错题作为一面镜子来反映自己做错题的原因等问题，如是知识没有学好呢，还是自己会，就是看错、记错、算错或写错等粗心马虎不良习惯引起的，再针对不同的原因采用相应的纠错措施，直到错题集合中的错题数量为零。完成学习任务的整个流程中始终应遵循这个原则。确定的原则不同，选择的学习方法可能是不同的。
       第四步 选择手段。
　　根据确定的原则，重点选用、组合和利用什么资源手段，以便更有利于完成学习任务。例如，学习一个化学反应的知识，我们可以在教室采用听老师讲课的课堂学习方法去学习，也可去实验室利用化学药品做实验的实验学习方法去学习，还可以利用计算机辅助学习的CAI学习方法来学习。选择资源手段不同，则选择的学习方法也就不同，对学习产生的效果也就会不一样。
       第五步 确定方式。
　　确定方式就是根据以上完成学习任务的相关要素（如原则、手段、目标、内容、学习者等），确定用什么形式和结构方式来表现相关要素形成的活动单元和流程。
       第六步 形成流程。
　　据上面确定的原则，选择、组合和利用的资源手段，确定的方式，按照一定的先后次序，将它们优化组合到相互关联的活动中去，以形成完成学习任务的流程。例如前面我们提到的错题集法，为了解决学习中不做错题，以完成学习任务，根据错题反映的原则，利用错题记录的手段，按照如下的方式形成了完成学习任务的一种活动流程：记录→分析→归类→纠错→归零，前一个学习活动是后一个学习活动的基础，还可以根据错题反映的原因来控制不同的相关要素和活动单元，直到错题集中的错题数为零。
       第七步 检验完善。
　　对选择（或创造）的学习方法对自己是否有效，我们需要在应用中检验。若选择（或创造）的学习方法对自己的学习质量和效率不高，甚至没有效果，就需要寻找原因，并加以完善改进或者重新选择或重新创造。