学习的本质

　　学习的本质是什么?这个问题是教育心理学的核心，也是作为一个教师首先需要清楚的问题，只有解决了这个问题，才能促进教师的教，才能帮助学生更好的学。
　　对学习本质问题，很多心理学家对此提出了不同的看法。例如，巴甫洛夫认为学习就是条件反射的形成；斯金纳认为学习就是在某种行为做出后强化形成的；苛勒认为学习是一个顿悟的过程；托尔曼认为是S-O-R的形成，O是内部的认知过程；班杜拉认为学习是观察榜样而习得的……，这些不同观点从不同的方面给了我们许多有意义的启示。
　　为了加深对学习本质的理解，以帮助学生掌握学习方法，我们需要注意先区分一下如下的行为：一种行为是与生俱来的，是一种天赋的遗传行为。如美丽的蝴蝶破蛹而出就会翩翩起舞，小鸭子出生没多久就会下水游戏，哺乳动物一出生就会寻找母亲温暖的怀抱。而有些行为则与本能行为不同，是后天获得的经验性行为，这就是学习行为。学习是主体身上产生的某种相对持久的变化，而且这种变化是后天习得的。
我们认为学习就是从阅读、听讲、研究和实践等活动中获取知识、形成技能、发展能力、培养品德、养成习惯和提高身心素质的过程。一个人是否学习过，我们可以通过测量在学习者内部发生的学习结果（如行为或按某种方式表现出某种行为的能力）的相对持久变化来判断学习是否发生。比如学习者从不会使用计算机发电子邮件，现在会了，他的行为与以前相比，发生了相对持久的变化，这就表明他已学习了使用计算机发电子邮件的相关知识。学习有点像风，我们肉眼看不见风，但我们可以根据刮风的结果如树枝摆动的大小和方向来判断风的存在。